Поздравляем коллектив Выпускайте Кракена! @rlz_the_kraken с 50К.
В телеграме важно писать не только со смыслом, но и интересно.
Ребятам это удается.
Size: a a a
2020 February 26
5-100: финансы на 2020 год
Правительство России распределило порядка 10 млрд рублей между 21 вузом-участником проекта «5-100» на повышение их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров в рамках нацпроекта «Образование».
По 875,8 млн рублей получат Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Томский государственный университет и Университет ИТМО.
По 437,9 млн рублей – Казанский (Приволжский) федеральный университет, Российский университет дружбы народов, Сеченовский Университет, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Томский политехнический университет, Тюменский государственный университет, Уральский федеральный университет.
По 125,1 млн рублей – Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Дальневосточный федеральный университет, Самарский университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова, Сибирский федеральный университет, Университет Лобачевского, Южно-Уральский государственный университет.
Выделение финансирования зависит от попадания в первую, вторую или третью группу по итогам защиты своей программы развития конкурентоспособности перед Советом проекта, а также с учетом достигнутых вузами результатов.
Источник: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/pravitelstvo-rf-utverdilo-subsidii-vuzam-uchastnikam-proekta-5-100-na-2020-god
Правительство России распределило порядка 10 млрд рублей между 21 вузом-участником проекта «5-100» на повышение их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров в рамках нацпроекта «Образование».
По 875,8 млн рублей получат Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Томский государственный университет и Университет ИТМО.
По 437,9 млн рублей – Казанский (Приволжский) федеральный университет, Российский университет дружбы народов, Сеченовский Университет, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Томский политехнический университет, Тюменский государственный университет, Уральский федеральный университет.
По 125,1 млн рублей – Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Дальневосточный федеральный университет, Самарский университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова, Сибирский федеральный университет, Университет Лобачевского, Южно-Уральский государственный университет.
Выделение финансирования зависит от попадания в первую, вторую или третью группу по итогам защиты своей программы развития конкурентоспособности перед Советом проекта, а также с учетом достигнутых вузами результатов.
Источник: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/pravitelstvo-rf-utverdilo-subsidii-vuzam-uchastnikam-proekta-5-100-na-2020-god
Молодежный вектор политики
Парламентарии готовят к внесению законопроект «О государственной молодежной политике», подготовленный при Совете федерации совместно с молодежными и общественными организациями. Об этом сообщает «Коммерсант».
В законопроекте определены основные понятия молодежной политики, в частности – возрастные рамки этой социальной группы: от 14 до 35 лет. Впрочем, доктора наук будут считаться молодыми до 45 лет.
Авторы предлагают закрепить только один федеральный орган по делам молодежи (сейчас это Росмолодежь и профильные департаменты Минпросвещения и Минобрнауки), который бы ежегодно выступал с докладом о делах молодежи перед правительством и вел специальный реестр молодежных организаций, получающих субсидии от государства.
В этом предложении есть серьезный изъян. С одной стороны, Росмолодежь является наиболее профильным ведомством по данному вопросу, с другой – основная часть молодежи все же сосредоточена в школах и университетах, следовательно – курировать данные вопросы сподручнее двум профильным министерствам.
Изъять данные вопросы из ведения Минпросвещения и Минобрнауки будет проблематично, а добавить в Уставы слова «совместно с Росмолодежью» – по сути будет означать отказ от каких-либо перемен.
Хорошим решением могло бы стать создание Совета при Президенте по молодежной политике (по делам молодежи). А одновременно с этим – отдельную рабочую группу Президиума Госсовета.
Сейчас молодежная политика фрагментирована и частично хаотизирована – нет ни общефедерального закона (хотя бы рамочного), ни единства практики на территории страны (свои законы о молодежи есть почти у каждого региона, но они не согласованы друг с другом и часто весьма значительно отличаются).
Сейчас активно идет формирование единых сквозных и системных решений в области молодежной политики – это конкурсы и социальные лифты президентской платформы «Россия – страна возможностей» во главе с Алексеем Комиссаровым, часть проектов Агентства стратегических инициатив, внедрение культуры волонтерства и социальной активности вкупе с ответственностью, «поворот к Интернету», который проводится внутриполитическим блоком, в первую очередь, с прицелом на молодежную аудиторию.
Пытаться создать законодательные ограничения для нелояльной молодежи – неперспективная мера, считает собеседник «Коммерсанта» В 2000-х годах «были распространены объединения агрессивной, конфликтной молодежи. Сейчас такого нет, молодежь инертна, ее собрания на митингах – стихийны, надобности в каких-то ограничительных мерах, как и в усилении или создании новых мощных государственных молодежных движений, способных создать противовес, нет», – утверждает источник. Близкий к администрации президента политтехнолог <…> считает, что законопроект подготовлен с учетом возможного изменения политической ситуации, при котором могут понадобиться дополнительные меры «сдерживания» «нелояльной молодежи».
Валерия Касамара, проректор НИУ ВШЭ, отмечает, что представления современной молодежи о патриотизме «далеки от милитаризма» и основываются «на мягкой силе и пацифизме». Военно-патриотическое воспитание молодежи она считает таким же бесперспективным, как и любые попытки создания нового комсомола: «Иметь молодежь в союзниках можно только при предоставлении повышенной вариативности». Эксперт отмечает, что молодежным политическим организациям не хватает функции эффективного социального лифта: молодые россияне, с ее точки зрения, подходят к вопросам самореализации прагматично, но при этом готовы «делать добрые дела для других» в большей степени, чем поколение их родителей, «которые в свое время искали способы выживания».
Молодежь является ключевым ресурсом для прорыва – поэтому неудивительно, что ей уделяется все больше внимания, а политика в данном вопросе постепенно обретает системность. Схожим образом успех нацпроекта «Наука» во многом зависит от привлечения молодежи, что требует создания комплексных мер поддержки и возможностей для профессионального роста.
Подробнее: https://www.kommersant.ru/doc/4267659
Парламентарии готовят к внесению законопроект «О государственной молодежной политике», подготовленный при Совете федерации совместно с молодежными и общественными организациями. Об этом сообщает «Коммерсант».
В законопроекте определены основные понятия молодежной политики, в частности – возрастные рамки этой социальной группы: от 14 до 35 лет. Впрочем, доктора наук будут считаться молодыми до 45 лет.
Авторы предлагают закрепить только один федеральный орган по делам молодежи (сейчас это Росмолодежь и профильные департаменты Минпросвещения и Минобрнауки), который бы ежегодно выступал с докладом о делах молодежи перед правительством и вел специальный реестр молодежных организаций, получающих субсидии от государства.
В этом предложении есть серьезный изъян. С одной стороны, Росмолодежь является наиболее профильным ведомством по данному вопросу, с другой – основная часть молодежи все же сосредоточена в школах и университетах, следовательно – курировать данные вопросы сподручнее двум профильным министерствам.
Изъять данные вопросы из ведения Минпросвещения и Минобрнауки будет проблематично, а добавить в Уставы слова «совместно с Росмолодежью» – по сути будет означать отказ от каких-либо перемен.
Хорошим решением могло бы стать создание Совета при Президенте по молодежной политике (по делам молодежи). А одновременно с этим – отдельную рабочую группу Президиума Госсовета.
Сейчас молодежная политика фрагментирована и частично хаотизирована – нет ни общефедерального закона (хотя бы рамочного), ни единства практики на территории страны (свои законы о молодежи есть почти у каждого региона, но они не согласованы друг с другом и часто весьма значительно отличаются).
Сейчас активно идет формирование единых сквозных и системных решений в области молодежной политики – это конкурсы и социальные лифты президентской платформы «Россия – страна возможностей» во главе с Алексеем Комиссаровым, часть проектов Агентства стратегических инициатив, внедрение культуры волонтерства и социальной активности вкупе с ответственностью, «поворот к Интернету», который проводится внутриполитическим блоком, в первую очередь, с прицелом на молодежную аудиторию.
Пытаться создать законодательные ограничения для нелояльной молодежи – неперспективная мера, считает собеседник «Коммерсанта» В 2000-х годах «были распространены объединения агрессивной, конфликтной молодежи. Сейчас такого нет, молодежь инертна, ее собрания на митингах – стихийны, надобности в каких-то ограничительных мерах, как и в усилении или создании новых мощных государственных молодежных движений, способных создать противовес, нет», – утверждает источник. Близкий к администрации президента политтехнолог <…> считает, что законопроект подготовлен с учетом возможного изменения политической ситуации, при котором могут понадобиться дополнительные меры «сдерживания» «нелояльной молодежи».
Валерия Касамара, проректор НИУ ВШЭ, отмечает, что представления современной молодежи о патриотизме «далеки от милитаризма» и основываются «на мягкой силе и пацифизме». Военно-патриотическое воспитание молодежи она считает таким же бесперспективным, как и любые попытки создания нового комсомола: «Иметь молодежь в союзниках можно только при предоставлении повышенной вариативности». Эксперт отмечает, что молодежным политическим организациям не хватает функции эффективного социального лифта: молодые россияне, с ее точки зрения, подходят к вопросам самореализации прагматично, но при этом готовы «делать добрые дела для других» в большей степени, чем поколение их родителей, «которые в свое время искали способы выживания».
Молодежь является ключевым ресурсом для прорыва – поэтому неудивительно, что ей уделяется все больше внимания, а политика в данном вопросе постепенно обретает системность. Схожим образом успех нацпроекта «Наука» во многом зависит от привлечения молодежи, что требует создания комплексных мер поддержки и возможностей для профессионального роста.
Подробнее: https://www.kommersant.ru/doc/4267659
Программа действий (1/3)
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
В Министерстве хорошая команда сформирована, мы работаем, кадровых решений новых практически не принималось. [Прежняя команда] осталась в полном составе.
Важно не потерять темп, месяц прошел – уверенно двигаемся [вперед].
Никаких масштабных реформ высшего образования не ожидается.
Я скорее за взвешенные, эволюционные и во многом назревшие уже изменения, которые поддержит большинство академического сообщества.
И в научных институтах, и в вузах давно обсуждается серия вопросов и даже решения найдены, которые надо реализовать.
Принцип индивидуализации образования апробирован уже в десятке российских вузов. И сегодня обсуждается вопрос, что там, где есть запрос студентов и готовность коллективов, управленческих команд, дальше двигаться в этом направлении. Сама жизнь сегодня подводит нас к тому, что индивидуализации должно быть больше, она не должна носить абсолютный характер, но от унификации надо потихоньку двигаться в сторону индивидуализации. Не надо это делать очень быстро и внедрять автоматически во всех университетах.
В этом году количество бюджетных мест будет увеличено на 33 700, в России всего будет около 550 000. Сейчас мы завершаем разработку методики распределения бюджетных мест, которая должна учитывать очень много разных факторов и обстоятельств: это и особенности региональных рынков труда, и запросы работодателей, и подготовку кадров для цифровой экономики, и сложившиеся команды, которые уже работают в вузах. Она будет представлена общественности в первых числах марта, и мы будем обсуждать ее на разных площадках.
[Количество бюджетных мест в московских вузах] прибавится, но не так существенно, как в региональных. Сейчас очень большой запрос на то, чтобы наука и образование развивались еще и в регионах и в каждом из них было по сильному университету. Не только вузы в регионах должны развиваться, но и делать это при поддержке регионов.
Мы уже давно выше законодательной гарантии 800 мест на 10 тыс. населения. Количество бюджетных мест в этом году увеличится беспрецедентно и будет увеличиваться ежегодно до 2024 г. Цель – увеличение количества бюджетных мест, с учетом того, что число выпускников школ тоже растет. С этого года у нас будет примерно одно бюджетное место (бакалавриата + специалитета) на двух выпускников. До 2024 г. [на эти цели будет потрачено] до 70 млрд руб.
Современная экономика в большинстве случаев требует людей с высшим образованием. Само понятие «рабочая специальность» изменилось – сегодня на многие позиции, где ранее не требовалось высшее образование, оно сейчас является нормой.
В обществе очень большой запрос. Высшее образование дает совсем другой уровень жизни, прибавку к заработной плате (т.н. «образовательная премия).
С 2013 года по настоящее время порядка 60% вузов и особенно филиалов, которые давали некачественное образование, были сокращены. Перспектива – дальше уменьшать количество вузов и филиалов, которые не предоставляют качественное образование. Это не зачистка, никаких планов нет, работа должна быть завершена в самое ближайшее время.
Полная запись интервью и дискуссии министра Валерия Фалькова о Методике определения КБПР с Андреем Рубцовым (ИФ РАН): https://youtu.be/SMp6zHf1EYo
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
В Министерстве хорошая команда сформирована, мы работаем, кадровых решений новых практически не принималось. [Прежняя команда] осталась в полном составе.
Важно не потерять темп, месяц прошел – уверенно двигаемся [вперед].
Никаких масштабных реформ высшего образования не ожидается.
Я скорее за взвешенные, эволюционные и во многом назревшие уже изменения, которые поддержит большинство академического сообщества.
И в научных институтах, и в вузах давно обсуждается серия вопросов и даже решения найдены, которые надо реализовать.
Принцип индивидуализации образования апробирован уже в десятке российских вузов. И сегодня обсуждается вопрос, что там, где есть запрос студентов и готовность коллективов, управленческих команд, дальше двигаться в этом направлении. Сама жизнь сегодня подводит нас к тому, что индивидуализации должно быть больше, она не должна носить абсолютный характер, но от унификации надо потихоньку двигаться в сторону индивидуализации. Не надо это делать очень быстро и внедрять автоматически во всех университетах.
В этом году количество бюджетных мест будет увеличено на 33 700, в России всего будет около 550 000. Сейчас мы завершаем разработку методики распределения бюджетных мест, которая должна учитывать очень много разных факторов и обстоятельств: это и особенности региональных рынков труда, и запросы работодателей, и подготовку кадров для цифровой экономики, и сложившиеся команды, которые уже работают в вузах. Она будет представлена общественности в первых числах марта, и мы будем обсуждать ее на разных площадках.
[Количество бюджетных мест в московских вузах] прибавится, но не так существенно, как в региональных. Сейчас очень большой запрос на то, чтобы наука и образование развивались еще и в регионах и в каждом из них было по сильному университету. Не только вузы в регионах должны развиваться, но и делать это при поддержке регионов.
Мы уже давно выше законодательной гарантии 800 мест на 10 тыс. населения. Количество бюджетных мест в этом году увеличится беспрецедентно и будет увеличиваться ежегодно до 2024 г. Цель – увеличение количества бюджетных мест, с учетом того, что число выпускников школ тоже растет. С этого года у нас будет примерно одно бюджетное место (бакалавриата + специалитета) на двух выпускников. До 2024 г. [на эти цели будет потрачено] до 70 млрд руб.
Современная экономика в большинстве случаев требует людей с высшим образованием. Само понятие «рабочая специальность» изменилось – сегодня на многие позиции, где ранее не требовалось высшее образование, оно сейчас является нормой.
В обществе очень большой запрос. Высшее образование дает совсем другой уровень жизни, прибавку к заработной плате (т.н. «образовательная премия).
С 2013 года по настоящее время порядка 60% вузов и особенно филиалов, которые давали некачественное образование, были сокращены. Перспектива – дальше уменьшать количество вузов и филиалов, которые не предоставляют качественное образование. Это не зачистка, никаких планов нет, работа должна быть завершена в самое ближайшее время.
Полная запись интервью и дискуссии министра Валерия Фалькова о Методике определения КБПР с Андреем Рубцовым (ИФ РАН): https://youtu.be/SMp6zHf1EYo
Программа действий (2/3)
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
Ректоры у нас хорошие, но на самом деле, конечно, разные, поскольку ректорское сообщество неоднородно и имеет разные взгляды на развитие высшей школы. Задача Министерства состоит в том, чтобы провести назревшие изменения при поддержке коллективов вузов и постоянно обсуждая это с ректорским сообществом, что мы и начали делать.
Ректорское сообщество воспринимает меня как своего.
Связка «школа – вуз» должна быть максимальной. Во-первых, вузы готовят кадры для школ – педагогическое образование. И оттого, насколько хорошо это делают вузы и от уровня абитуриентов, зависит качество подготовки того, кто идет [работать] в школу. Второй момент – вузы, используя все свои возможности, должны помогать школам, чтобы качество образования было на высоком уровне. Здесь очень полезен опыт работы с талантливыми детьми, когда на базе вузов организуются специальные центры по работе с ними, либо с детьми в сложных социальных контекстах. И та, и та категория важна. И отличники, и те, кто адаптируется в России, и люди с ограниченными возможностями здоровья.
У университетов огромный арсенал для помощи школам.
Профориентация подразумевает не только углубленную работу по профильным предметам. Любовь к науке и исследовательской деятельности лучше могут сформировать именно университеты.
Бесплатное второе высшее по творческим специальностям – это эксперимент. Надо речь вести не о втором высшем, а о непрерывном образовании – учиться можно и нужно постоянно.
Один из приоритетов – решение проблемы связи вузов и работодателей, бизнеса и промышленности: как с точки зрения подготовки кадров, так и проведения научных исследований с последующей коммерциализацией их результатов.
Цель [оказаться в пятерке научных лидеров среди стран мира] амбициозная, но она достижимая при нужной консолидации: научных институтов, университетов, также нужна поддержка общества.
[Финансирование науки идет не только по профильному нацпроекту, но и по другим национальным проектам и государственным программам].
Ставка на молодежь. Главное, чтобы в науку шли молодые.
Наша главная задача: те ресурсы, которые есть, использовать эффективно, чтобы они дали максимальную отдачу.
Что касается сферы науки и технологий – есть серьезный обмен: к нам едут, от нас уезжают. Нужно создавать условия, чтобы приезжали и обратно возвращались.
Я плохо отношусь к запретительным мерам.
На одного ученого, которому скучно, я могу найти двух, которым интересно. Заманивать тем, чтобы были интересные проекты – это первое. Второе – были хорошо укомплектованы лаборатории. Третье – была долгосрочная перспектива. Четвертое – чтобы меньше было бюрократизма. И пятое – комфортная среда для жизни. По всем этим направлениям работа идет. Сегодня к нам с удовольствием едут ученые из разных стран на крупные проекты, равно как и наши исследователи уезжают в другие страны.
Конечно, проблем много. И не все еще удается решить. В разных городах и университетах ситуация разная. Говорить, что все безнадежно было бы неправильно.
Мы в ближайшее время начнем серию демонстрации практических результатов [внедрения научных разработок в жизнь]. [Таких примеров] должно быть гораздо больше.
Наука тоже разная – есть сильные исследовательские коллективы, институты, которые реально участвуют в прорыве на своем конкретном направлении. Мы говорим о том, чтобы роль науки в развитии общества и экономики была принципиально другой. Для этого должны быть сделаны сильные системные шаги вперед.
Сила российской науки в том, что всегда была сильна фундаментальная [составляющая], в традициях и возможности мобилизоваться.
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
Ректоры у нас хорошие, но на самом деле, конечно, разные, поскольку ректорское сообщество неоднородно и имеет разные взгляды на развитие высшей школы. Задача Министерства состоит в том, чтобы провести назревшие изменения при поддержке коллективов вузов и постоянно обсуждая это с ректорским сообществом, что мы и начали делать.
Ректорское сообщество воспринимает меня как своего.
Связка «школа – вуз» должна быть максимальной. Во-первых, вузы готовят кадры для школ – педагогическое образование. И оттого, насколько хорошо это делают вузы и от уровня абитуриентов, зависит качество подготовки того, кто идет [работать] в школу. Второй момент – вузы, используя все свои возможности, должны помогать школам, чтобы качество образования было на высоком уровне. Здесь очень полезен опыт работы с талантливыми детьми, когда на базе вузов организуются специальные центры по работе с ними, либо с детьми в сложных социальных контекстах. И та, и та категория важна. И отличники, и те, кто адаптируется в России, и люди с ограниченными возможностями здоровья.
У университетов огромный арсенал для помощи школам.
Профориентация подразумевает не только углубленную работу по профильным предметам. Любовь к науке и исследовательской деятельности лучше могут сформировать именно университеты.
Бесплатное второе высшее по творческим специальностям – это эксперимент. Надо речь вести не о втором высшем, а о непрерывном образовании – учиться можно и нужно постоянно.
Один из приоритетов – решение проблемы связи вузов и работодателей, бизнеса и промышленности: как с точки зрения подготовки кадров, так и проведения научных исследований с последующей коммерциализацией их результатов.
Цель [оказаться в пятерке научных лидеров среди стран мира] амбициозная, но она достижимая при нужной консолидации: научных институтов, университетов, также нужна поддержка общества.
[Финансирование науки идет не только по профильному нацпроекту, но и по другим национальным проектам и государственным программам].
Ставка на молодежь. Главное, чтобы в науку шли молодые.
Наша главная задача: те ресурсы, которые есть, использовать эффективно, чтобы они дали максимальную отдачу.
Что касается сферы науки и технологий – есть серьезный обмен: к нам едут, от нас уезжают. Нужно создавать условия, чтобы приезжали и обратно возвращались.
Я плохо отношусь к запретительным мерам.
На одного ученого, которому скучно, я могу найти двух, которым интересно. Заманивать тем, чтобы были интересные проекты – это первое. Второе – были хорошо укомплектованы лаборатории. Третье – была долгосрочная перспектива. Четвертое – чтобы меньше было бюрократизма. И пятое – комфортная среда для жизни. По всем этим направлениям работа идет. Сегодня к нам с удовольствием едут ученые из разных стран на крупные проекты, равно как и наши исследователи уезжают в другие страны.
Конечно, проблем много. И не все еще удается решить. В разных городах и университетах ситуация разная. Говорить, что все безнадежно было бы неправильно.
Мы в ближайшее время начнем серию демонстрации практических результатов [внедрения научных разработок в жизнь]. [Таких примеров] должно быть гораздо больше.
Наука тоже разная – есть сильные исследовательские коллективы, институты, которые реально участвуют в прорыве на своем конкретном направлении. Мы говорим о том, чтобы роль науки в развитии общества и экономики была принципиально другой. Для этого должны быть сделаны сильные системные шаги вперед.
Сила российской науки в том, что всегда была сильна фундаментальная [составляющая], в традициях и возможности мобилизоваться.
Программа действий (3/3)
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
Слишком мало времени прошло, чтобы давать оценки [реформе РАН]. А пока мы составили диалог. У меня есть ощущение, что мы наладим конструктивное взаимодействие и в партнерстве будем двигаться вместе. Мы уже выстраиваем отношения, никакого соперничества, думаю, не будет, [но, возможно,] будет жарко. Сейчас период конструктивного партнерства. Всегда идет диалог, дискуссия – это абсолютная норма. Министерство прислушивается к мнению научного сообщества.
В мире два подхода к оценке науке: создание специальных ассоциаций [для проведения оценки] или метрики.
В Министерстве еще в августе 2019 года была создана рабочая группа. В нее входили не только чиновники, но и представители самых разных институтов, в том числе ФИАН – в нем в основном и разрабатывалась Методика [определения комплексного балла публикационной результативности]. Представленный документ был принят, в том числе Академией наук, профсоюзом РАН. В последующем она была вынесена на обсуждение, и оно бурно произошло на заседании Президиума Российской академии наук.
Конечно, Методика несовершенна. Но она в любом случае создавалась не для того, чтобы распределять деньги, а для другой цели – чтобы посмотреть ландшафт российской науки: где идет концентрация, по каким направлениям исследований, что больше всего ученых интересует, какие взаимосвязи и так далее.
Я согласен, что не в полной мере учтены особенности производства и распространения гуманитарного знания. Но, мне кажется, это легко преодолеть. Мы сейчас включим несколько представителей гуманитарного знания в состав рабочей группы и скорректируем Методику с целью адекватной оценки монографий. Часть монографий невозможно оценить, поскольку они нигде не зарегистрированы, и они очень сомнительного качества.
Эта Методика не такая уж и страшная. Лучше оценивать с помощью несовершенной методики, чем не оценивать вообще либо оценивать самим себя.
Я бы хотел подчеркнуть ряд моментов. Социогуманитарное знание и социогуманитарная наука могут быть разными. Если речь идет, например, о русском языке или русской культуре, то здесь, наверное, приветствуются публикации на родном языке. Хотя хотелось бы, чтобы наши ученые публиковались и на английском, в том числе, чтобы то, что наши ученые пишут, читали в других странах, потому что, если мы не будем сами о себе на английском языке писать, за нас напишут другие. В то же время, в социогуманитарных исследованиях есть проблемы, которые касаются всего человечества (искусственные интеллект, машинное обучение и т.п.), в них важна включенность международной исследовательской сети – а значит, надо читать и публиковаться на том языке, который понимает большинство.
Методика уходит от счетности, когда просто вал статей, а наоборот стимулирует ученых публиковаться, желательно в топовых журналах. В Web of Science и Scopus сотни журналов на русском языке, их должно быть больше – у нас сейчас есть программа [поддержки].
Это не какой-то дипломатический маневр, сегодня Методика имеет потенциал для совершенствования. Думаю, мы найдем общий язык.
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова в передаче «Что это значит» на канале РБК – прямая речь.
Слишком мало времени прошло, чтобы давать оценки [реформе РАН]. А пока мы составили диалог. У меня есть ощущение, что мы наладим конструктивное взаимодействие и в партнерстве будем двигаться вместе. Мы уже выстраиваем отношения, никакого соперничества, думаю, не будет, [но, возможно,] будет жарко. Сейчас период конструктивного партнерства. Всегда идет диалог, дискуссия – это абсолютная норма. Министерство прислушивается к мнению научного сообщества.
В мире два подхода к оценке науке: создание специальных ассоциаций [для проведения оценки] или метрики.
В Министерстве еще в августе 2019 года была создана рабочая группа. В нее входили не только чиновники, но и представители самых разных институтов, в том числе ФИАН – в нем в основном и разрабатывалась Методика [определения комплексного балла публикационной результативности]. Представленный документ был принят, в том числе Академией наук, профсоюзом РАН. В последующем она была вынесена на обсуждение, и оно бурно произошло на заседании Президиума Российской академии наук.
Конечно, Методика несовершенна. Но она в любом случае создавалась не для того, чтобы распределять деньги, а для другой цели – чтобы посмотреть ландшафт российской науки: где идет концентрация, по каким направлениям исследований, что больше всего ученых интересует, какие взаимосвязи и так далее.
Я согласен, что не в полной мере учтены особенности производства и распространения гуманитарного знания. Но, мне кажется, это легко преодолеть. Мы сейчас включим несколько представителей гуманитарного знания в состав рабочей группы и скорректируем Методику с целью адекватной оценки монографий. Часть монографий невозможно оценить, поскольку они нигде не зарегистрированы, и они очень сомнительного качества.
Эта Методика не такая уж и страшная. Лучше оценивать с помощью несовершенной методики, чем не оценивать вообще либо оценивать самим себя.
Я бы хотел подчеркнуть ряд моментов. Социогуманитарное знание и социогуманитарная наука могут быть разными. Если речь идет, например, о русском языке или русской культуре, то здесь, наверное, приветствуются публикации на родном языке. Хотя хотелось бы, чтобы наши ученые публиковались и на английском, в том числе, чтобы то, что наши ученые пишут, читали в других странах, потому что, если мы не будем сами о себе на английском языке писать, за нас напишут другие. В то же время, в социогуманитарных исследованиях есть проблемы, которые касаются всего человечества (искусственные интеллект, машинное обучение и т.п.), в них важна включенность международной исследовательской сети – а значит, надо читать и публиковаться на том языке, который понимает большинство.
Методика уходит от счетности, когда просто вал статей, а наоборот стимулирует ученых публиковаться, желательно в топовых журналах. В Web of Science и Scopus сотни журналов на русском языке, их должно быть больше – у нас сейчас есть программа [поддержки].
Это не какой-то дипломатический маневр, сегодня Методика имеет потенциал для совершенствования. Думаю, мы найдем общий язык.
Профессор Вышки Полина Крючкова назначена заместителем министра экономического развития РФ.
Доктор экономических наук Полина Крючкова преподает в Вышке с 2009 года, сейчас она профессор департамента прикладной экономики, ведущий научный сотрудник Института анализа организаций и рынков.
Вышак поздравляет Полину Викторовну с назначением!
Доктор экономических наук Полина Крючкова преподает в Вышке с 2009 года, сейчас она профессор департамента прикладной экономики, ведущий научный сотрудник Института анализа организаций и рынков.
Вышак поздравляет Полину Викторовну с назначением!
2020 February 27
Виртуальная география
Дальневосточный федеральный университет и дочерняя компания холдинга «Российские космические системы» «Терра Тех» будут вместе создавать VR-уроки с использованием виртуальной реальности по географии на основе космических данных дистанционного зондирования Земли и вести мониторинг эффективности VR-обучения. Об этом сообщила пресс-служба вуза в среду.
«В России реализуется комплекс мероприятий по цифровой трансформации образования. ДВФУ как значимый университет в восточной части страны участвует в этих процессах. Технологии виртуальной реальности активно проникают во все сферы жизни человека. Наша задача – изучить потенциал и возможности VR-технологий в образовании. Вместе с коллегами из «Терра Тех» мы проверим, как с помощью VR-обучения можно достичь дополнительных образовательных эффектов на примере уроков географии», – сказал Дмитрий Земцов, проректор по развитию ДВФУ.
«Работа приобретает особую важность в связи с планируемым введением в Единый государственный экзамен заданий географической информационной системы. Исследования возможностей VR-разработок будут проходить в Центре компетенций Национальной технологической инициативы по направлению «Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальности» при ДВФУ. Предполагается, что тестировать возможности VR-технологий будут с использованием разработанной АО «Терра Тех» платформы виртуальной реальности Atlas VR», – сообщила пресс-служба.
Дальневосточный федеральный университет совместно с партнерами уже проводил VR-уроки по физике в школах. Кроме того, на базе регионального центра Российской академии образования в ДВФУ открыта лаборатория педагогической психофизиологии. Ее специалисты оценивают преимущества и риски применения технологий виртуальной и дополненной реальности в образовании, их влияние на когнитивные способности человека.
«В VR-платформе Atlas VR по космическим стереоснимкам мы создаем цифровую копию реального мира, включая точные цифровые модели рельефа и местности. Природные системы во многом определяются именно рельефом, который в свою очередь влияет на климат, почву, растительность и животный мир. Посредством Atlas VR вместе с коллегами из ДВФУ мы хотим показать взаимосвязь природных компонентов школьникам, заодно проверив, какое влияние оказывает на успеваемость преподавание учебных курсов с применением VR-технологий. Для решения этой задачи мы планируем подготовить тестовый учебный блок по физической географии, состоящий из лекционного и практического материала, в том числе в VR-формате», – процитировала пресс-служба слова генерального директора «Терра Тех» Миланы Элердовой.
Дальневосточный федеральный университет уверенно становится одним из ведущих центров разработки и внедрения цифровых технологий. Благодаря энергичному развитию, компетентному ректорату и созданию уникальной экосистемы на острове Русский – цифровой, научной, образовательной, инновационной – ДВФУ становится точкой сопряжения и синтеза целого спектра мероприятий прорыва. В частности, нацпроектов «Наука» и «Образование», нацпрограммы «Цифровая экономика», Национальной технологической инициативы. Развитие идет в формате технологической долины (по модели ИНТЦ).
Еще больший стимул к развитию должен придать научно-образовательный центр мирового уровня, открытие которого в ДВФУ является абсолютно обоснованным и необходимым. Благодаря НОЦ университет станет уникальной по набору компонентов, системной связанности и совокупной мощности площадкой образования, исследований и разработок, внедрения инноваций и цифрового развития.
Материалы: Tadviser.ru и публикация портала «Будущее России. Национальные проекты».
Дальневосточный федеральный университет и дочерняя компания холдинга «Российские космические системы» «Терра Тех» будут вместе создавать VR-уроки с использованием виртуальной реальности по географии на основе космических данных дистанционного зондирования Земли и вести мониторинг эффективности VR-обучения. Об этом сообщила пресс-служба вуза в среду.
«В России реализуется комплекс мероприятий по цифровой трансформации образования. ДВФУ как значимый университет в восточной части страны участвует в этих процессах. Технологии виртуальной реальности активно проникают во все сферы жизни человека. Наша задача – изучить потенциал и возможности VR-технологий в образовании. Вместе с коллегами из «Терра Тех» мы проверим, как с помощью VR-обучения можно достичь дополнительных образовательных эффектов на примере уроков географии», – сказал Дмитрий Земцов, проректор по развитию ДВФУ.
«Работа приобретает особую важность в связи с планируемым введением в Единый государственный экзамен заданий географической информационной системы. Исследования возможностей VR-разработок будут проходить в Центре компетенций Национальной технологической инициативы по направлению «Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальности» при ДВФУ. Предполагается, что тестировать возможности VR-технологий будут с использованием разработанной АО «Терра Тех» платформы виртуальной реальности Atlas VR», – сообщила пресс-служба.
Дальневосточный федеральный университет совместно с партнерами уже проводил VR-уроки по физике в школах. Кроме того, на базе регионального центра Российской академии образования в ДВФУ открыта лаборатория педагогической психофизиологии. Ее специалисты оценивают преимущества и риски применения технологий виртуальной и дополненной реальности в образовании, их влияние на когнитивные способности человека.
«В VR-платформе Atlas VR по космическим стереоснимкам мы создаем цифровую копию реального мира, включая точные цифровые модели рельефа и местности. Природные системы во многом определяются именно рельефом, который в свою очередь влияет на климат, почву, растительность и животный мир. Посредством Atlas VR вместе с коллегами из ДВФУ мы хотим показать взаимосвязь природных компонентов школьникам, заодно проверив, какое влияние оказывает на успеваемость преподавание учебных курсов с применением VR-технологий. Для решения этой задачи мы планируем подготовить тестовый учебный блок по физической географии, состоящий из лекционного и практического материала, в том числе в VR-формате», – процитировала пресс-служба слова генерального директора «Терра Тех» Миланы Элердовой.
Дальневосточный федеральный университет уверенно становится одним из ведущих центров разработки и внедрения цифровых технологий. Благодаря энергичному развитию, компетентному ректорату и созданию уникальной экосистемы на острове Русский – цифровой, научной, образовательной, инновационной – ДВФУ становится точкой сопряжения и синтеза целого спектра мероприятий прорыва. В частности, нацпроектов «Наука» и «Образование», нацпрограммы «Цифровая экономика», Национальной технологической инициативы. Развитие идет в формате технологической долины (по модели ИНТЦ).
Еще больший стимул к развитию должен придать научно-образовательный центр мирового уровня, открытие которого в ДВФУ является абсолютно обоснованным и необходимым. Благодаря НОЦ университет станет уникальной по набору компонентов, системной связанности и совокупной мощности площадкой образования, исследований и разработок, внедрения инноваций и цифрового развития.
Материалы: Tadviser.ru и публикация портала «Будущее России. Национальные проекты».
Научное и образовательное развитие Кузбасса: вызовы будущего
Решение кадрового вопроса – одно из ключевых направлений работы для научно-образовательных центров мирового уровня. Особенно в разрезе задач, стоящих перед регионами. Коллеги из НОЦ «Кузбасс» планируют в течение 5 лет по индексу научно-технологического развития выйти на 12 место в России (в 2018 году – 50 из 85), а также привлечь внебюджетные средства на инновационные проекты НОЦ в размере 22 млрд руб., что позволит создать 1200 новых рабочих мест.
Системная работа по подготовке кадров для НОЦ в Кузбассе ведется на базе Центра развития компетенций при Кемеровском государственном университете. В эти дни проходит третий модуль обучения Московской школы управления «СКОЛКОВО».
Команды образовательных организаций региона на базе Центра опережающей профессиональной подготовки Кузбасса под руководством Бориса Островского разрабатывают стратегические проекты, общаются с экспертами-практиками в сфере образования, науки и бизнеса.
Курс закончится в мае этого года, по итогу участники защитят свои проекты и получат диплом о профессиональной переподготовке.
Решение кадрового вопроса – одно из ключевых направлений работы для научно-образовательных центров мирового уровня. Особенно в разрезе задач, стоящих перед регионами. Коллеги из НОЦ «Кузбасс» планируют в течение 5 лет по индексу научно-технологического развития выйти на 12 место в России (в 2018 году – 50 из 85), а также привлечь внебюджетные средства на инновационные проекты НОЦ в размере 22 млрд руб., что позволит создать 1200 новых рабочих мест.
Системная работа по подготовке кадров для НОЦ в Кузбассе ведется на базе Центра развития компетенций при Кемеровском государственном университете. В эти дни проходит третий модуль обучения Московской школы управления «СКОЛКОВО».
Команды образовательных организаций региона на базе Центра опережающей профессиональной подготовки Кузбасса под руководством Бориса Островского разрабатывают стратегические проекты, общаются с экспертами-практиками в сфере образования, науки и бизнеса.
Курс закончится в мае этого года, по итогу участники защитят свои проекты и получат диплом о профессиональной переподготовке.
Научно-исследовательская кадровая политика: позиция Президента
Новая серия «20 вопросов Владимиру Путину» посвящена проблеме утечки мозгов. Президент подтвердил все пункты реализуемой госполитики в области кадров сферы исследований и разработок.
Прямая речь
У нас отток специалистов снизился.
Высококвалифицированная рабочая сила, так скажем, или высококлассные работники, ищут места наилучшего применения своих знаний, способностей и умений. И там, где больше платят, туда и едут. Вот и всё. Государство должно создавать условия для того, чтобы привлекать высококлассных специалистов к нам.
Есть два пути. Это либо закрываться. Хватать и не пущать, обременять какими-то дополнительными обязательствами. Скажем, человек получил высшее образование, значит, он не может уехать, должен работать здесь, сделать то-то и то-то либо вернуть деньги и так далее. Так предлагается сделать в сфере здравоохранения.
Вообще, если человек учился за государственные деньги, должен отработать или вернуть деньги. Как одно из предложений. В целом возможный вариант. Это возможно. Если вы учитесь за собственные деньги, вы имеете право поехать куда угодно и где угодно работать, а если вы учитесь за счёт государства, особенно если целевым образом, допустим, регион за вас платит в надежде на то, что вы вернётесь <…> это же справедливо тогда.
А второй путь — создавать условия, платить. Это, вы знаете, кажется так просто. сё равно надо думать над этим, надо повышать. Как мы это делаем? В том числе с помощью грантов. Мы сейчас выработали очень большую систему грантовой поддержки, и это касается не только IT, это касается высокотехнологичных сфер. И хорошо работает. <…> Пошёл поток приезда.
Невозможно всех удержать. Или не надо столько готовить. И так плохо, и так плохо.
Но возврат есть, и желающих не так и мало. Я с ними же встречался, с получателями мегагрантов так называемых и просто грантов. Очень интересные люди, интересные ребята с хорошим опытом и работы у нас, и работы за границей. Многие реально хотят вернуться, и мы многих возвращаем сейчас. Создаём условия, лаборатории им делаем, отдельно создаём условия оплаты труда. И им, что очень интересно, меня, знаете, что порадовало, они хотят не просто сами работать, они хотят подтаскивать наших молодых людей, аспирантов, создавать из них научные и научно-производственные группы. И у них получается. В разных областях: генетика, биология, «цифра», искусственный интеллект, робототехника.
Комментарии
Акцент государственной политики сейчас делается на формирование комплексной поддержки молодых ученых и IT-специалистов, в том числе через создание единой системы грантовой поддержки, которая бы могла бы помочь планировать карьерные траектории с горизонтом 7-10 лет.
Утечка мозгов окончательно приобрела характер циркуляции умов. Центрами притяжения для иностранных ученых являются крупные проекты, объекты класса megascience, а также специальные грантовые программы. Нельзя ограничивать международную мобильность исследователей и инженеров – надо создавать условия для того, чтобы не уезжали навсегда, возвращались (даже те, кто уехал давно), приезжали талантливые студенты и оставались работать в России. Все эти меры заложены в нацпроектах «Наука» и «Образование».
Распределение в чистом виде остается сомнительным решением (и для президента в том числе). Однако, будет и дальше развиваться практика «мягкого распределения» через механизм целевого обучения. Конкретным инструментом станет повышение процента целевых мест в общем числе бюджетных и определение конкретных регионов, которые наиболее остро нуждаются в специалистах.
Этой же цели служит новая методика определения контрольных цифр приема, которая сейчас окончательно дорабатывается и вскоре будет представлена общественности. Она учитывает значительно больше факторов, а также повышает вес регионов в принятии решений. Основная идея – субъекты федерации должны ориентировать свои потребности на выпускников по конкретным направлениям подготовки, а не на абитуриентов.
Видео и расшифровка: https://putin.tass.ru/ru/ob-utechke-mozgov/
Новая серия «20 вопросов Владимиру Путину» посвящена проблеме утечки мозгов. Президент подтвердил все пункты реализуемой госполитики в области кадров сферы исследований и разработок.
Прямая речь
У нас отток специалистов снизился.
Высококвалифицированная рабочая сила, так скажем, или высококлассные работники, ищут места наилучшего применения своих знаний, способностей и умений. И там, где больше платят, туда и едут. Вот и всё. Государство должно создавать условия для того, чтобы привлекать высококлассных специалистов к нам.
Есть два пути. Это либо закрываться. Хватать и не пущать, обременять какими-то дополнительными обязательствами. Скажем, человек получил высшее образование, значит, он не может уехать, должен работать здесь, сделать то-то и то-то либо вернуть деньги и так далее. Так предлагается сделать в сфере здравоохранения.
Вообще, если человек учился за государственные деньги, должен отработать или вернуть деньги. Как одно из предложений. В целом возможный вариант. Это возможно. Если вы учитесь за собственные деньги, вы имеете право поехать куда угодно и где угодно работать, а если вы учитесь за счёт государства, особенно если целевым образом, допустим, регион за вас платит в надежде на то, что вы вернётесь <…> это же справедливо тогда.
А второй путь — создавать условия, платить. Это, вы знаете, кажется так просто. сё равно надо думать над этим, надо повышать. Как мы это делаем? В том числе с помощью грантов. Мы сейчас выработали очень большую систему грантовой поддержки, и это касается не только IT, это касается высокотехнологичных сфер. И хорошо работает. <…> Пошёл поток приезда.
Невозможно всех удержать. Или не надо столько готовить. И так плохо, и так плохо.
Но возврат есть, и желающих не так и мало. Я с ними же встречался, с получателями мегагрантов так называемых и просто грантов. Очень интересные люди, интересные ребята с хорошим опытом и работы у нас, и работы за границей. Многие реально хотят вернуться, и мы многих возвращаем сейчас. Создаём условия, лаборатории им делаем, отдельно создаём условия оплаты труда. И им, что очень интересно, меня, знаете, что порадовало, они хотят не просто сами работать, они хотят подтаскивать наших молодых людей, аспирантов, создавать из них научные и научно-производственные группы. И у них получается. В разных областях: генетика, биология, «цифра», искусственный интеллект, робототехника.
Комментарии
Акцент государственной политики сейчас делается на формирование комплексной поддержки молодых ученых и IT-специалистов, в том числе через создание единой системы грантовой поддержки, которая бы могла бы помочь планировать карьерные траектории с горизонтом 7-10 лет.
Утечка мозгов окончательно приобрела характер циркуляции умов. Центрами притяжения для иностранных ученых являются крупные проекты, объекты класса megascience, а также специальные грантовые программы. Нельзя ограничивать международную мобильность исследователей и инженеров – надо создавать условия для того, чтобы не уезжали навсегда, возвращались (даже те, кто уехал давно), приезжали талантливые студенты и оставались работать в России. Все эти меры заложены в нацпроектах «Наука» и «Образование».
Распределение в чистом виде остается сомнительным решением (и для президента в том числе). Однако, будет и дальше развиваться практика «мягкого распределения» через механизм целевого обучения. Конкретным инструментом станет повышение процента целевых мест в общем числе бюджетных и определение конкретных регионов, которые наиболее остро нуждаются в специалистах.
Этой же цели служит новая методика определения контрольных цифр приема, которая сейчас окончательно дорабатывается и вскоре будет представлена общественности. Она учитывает значительно больше факторов, а также повышает вес регионов в принятии решений. Основная идея – субъекты федерации должны ориентировать свои потребности на выпускников по конкретным направлениям подготовки, а не на абитуриентов.
Видео и расшифровка: https://putin.tass.ru/ru/ob-utechke-mozgov/
5 марта в компании с деканом экономфака МГУ Александром Аузаном модерирую панельную дискуссию "Стратегические задачи кадров для экономики будущего и вызовы "двадцатых""Стратегические задачи кадров для экономики будущего и вызовы "двадцатых" (состоится в Аналитическом Центре при Правительстве РФ).
Спикеры - мечта любого модератора: от руководителей IT - сферы до профильных федеральных министров и курирующего заместителя председателя Правительства.
Очень советую ректорам принять личное участие.
По вопросу участия:
ostrovskii@digitalskills.center
+7 906 692-44-66
Спикеры - мечта любого модератора: от руководителей IT - сферы до профильных федеральных министров и курирующего заместителя председателя Правительства.
Очень советую ректорам принять личное участие.
По вопросу участия:
ostrovskii@digitalskills.center
+7 906 692-44-66
Комитет искусственного интеллекта
Прямо сейчас в МИД РФ проходит первое рабочее совещание Комитета по вопросам искусственного. интеллекта.
Данная структура сформирована по поручению Министра иностранных дел Сергея Лаврова.
В ноябре 2019 года на 40-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО Россия поддержала инициативу разработки Организацией Рекомендаций в области этики использования технологий искусственного интеллекта - первого универсального нормативного акта в данной высокотехнологичной области.
Ответственный секретарь Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, Посол по особым поручениям МИД РФ Григорий Орджоникидзе, открывая рабочее совещание, обратил внимание членов Комитета на важность формирования скоординированных подходов России в деятельности ЮНЕСКО в области этики использования технологий искусственного интеллекта.
В состав Комитета вошли авторитетные отечественные эксперты, ученые, представители научно-образовательных структур, среди которых заместитель Министра экономического развития РФ Оксана Тарасенко, ректор Сколковского института науки и технологий Александр Кулешов, директор Центра Сколтеха по научным и инженерным вычислительным технологиям Максим Фёдоров, ректор Государственного университета управления, руководитель кафедры ЮНЕСКО «Социально-правые и этические основы информационного общества» Иван Лобанов.
Государственный университет управления продолжает взятую как приоритетную траекторию на максимальную интеграцию цифровых процессов в научно-образовательную стратегию деятельности университета.
ГУУ стал центром притяжения для российских и иностранных экспертов на площадке Международного научного Форума «Шаг в будущее: искусственный интеллект и цифровая экономика», который пройдёт четвёртый раз в декабре 2020 года. В сотрудничестве со Сколтехом, Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций IV международный научный Форум, совместно с Министерством экономики Франции предоставит площадку для дискуссии о проблемах цифрового технологического лидерства.
Прямо сейчас в МИД РФ проходит первое рабочее совещание Комитета по вопросам искусственного. интеллекта.
Данная структура сформирована по поручению Министра иностранных дел Сергея Лаврова.
В ноябре 2019 года на 40-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО Россия поддержала инициативу разработки Организацией Рекомендаций в области этики использования технологий искусственного интеллекта - первого универсального нормативного акта в данной высокотехнологичной области.
Ответственный секретарь Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, Посол по особым поручениям МИД РФ Григорий Орджоникидзе, открывая рабочее совещание, обратил внимание членов Комитета на важность формирования скоординированных подходов России в деятельности ЮНЕСКО в области этики использования технологий искусственного интеллекта.
В состав Комитета вошли авторитетные отечественные эксперты, ученые, представители научно-образовательных структур, среди которых заместитель Министра экономического развития РФ Оксана Тарасенко, ректор Сколковского института науки и технологий Александр Кулешов, директор Центра Сколтеха по научным и инженерным вычислительным технологиям Максим Фёдоров, ректор Государственного университета управления, руководитель кафедры ЮНЕСКО «Социально-правые и этические основы информационного общества» Иван Лобанов.
Государственный университет управления продолжает взятую как приоритетную траекторию на максимальную интеграцию цифровых процессов в научно-образовательную стратегию деятельности университета.
ГУУ стал центром притяжения для российских и иностранных экспертов на площадке Международного научного Форума «Шаг в будущее: искусственный интеллект и цифровая экономика», который пройдёт четвёртый раз в декабре 2020 года. В сотрудничестве со Сколтехом, Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций IV международный научный Форум, совместно с Министерством экономики Франции предоставит площадку для дискуссии о проблемах цифрового технологического лидерства.
Протесты и университеты: причины и решения
Протестные настроения в студенческой среде сильно подвержены внешним, общеполитическим факторам. В частности, сейчас по вузам прокатывается эхо московских протестов, московского дела и дискуссии о формуле «университет вне политики».
В этом смысле разумнее говорить об активизации политических дебатов и споров, чем об однонаправленном развитии протестного вектора. Он сочетается с возрастающим участием студентов в формах внеполитической социальной активности, в частности – через студенческие организации, студотряды и волонтерство.
Параллельно неуклонно повышается интерес студенчества к самореализации через профессиональные конкурсы и социальные лифты – в первую очередь, на базе президентской платформы «Россия – страна возможностей», но также через региональные и даже внутриуниверситетские аналоги.
Однако, совершенно справедливо замечание, что в большинстве своем ректоры и проректоры не умеют работать с протестной повесткой. Речь здесь идет не только о студентах, но и о профессорско-преподавательском составе, к которому набор мер также традиционно репрессивен: снижение ставки, отъем курсов, блокирование публикаций и в отдельных случаях – откровенная предвзятость к студентам и аспирантам, находящимся под научным руководством протестно настроенного педагога.
Проблема кроется также в том, что многие ректоры стараются действовать «на опережение», стремясь заранее выслужиться в рамках еще не введенных инициатив. Одновременно с этим у них отсутствуют компетенции по внутренней коммуникации с сотрудниками и студентами. Это зачастую приводит к обратному результату – то есть к усилению протестной активности.
Решение данной проблемы должно состоять из двух блоков.
Первый – работа со студентами и преподавателями: предоставление возможности безопасно «выпустить пар» оппозиционерам и поощрить активных во внеполитических сферах. В любом случае, нужно работать с людьми, а не давить их.
Второй – повысить компетенции ректоратов для выстраивания эффективного диалога внутри вуза, урегулирования внутренних противоречий и конфликтов, а также модерирования информационных потоков. Здесь необходимы и рамочные системные предложения, которые каждый университет сможет адаптировать к своей ситуации, и коробочные решения, универсальные форматы канализирования энергии студенчества и активных преподавателей.
https://t.me/youthpolicy/2464
Протестные настроения в студенческой среде сильно подвержены внешним, общеполитическим факторам. В частности, сейчас по вузам прокатывается эхо московских протестов, московского дела и дискуссии о формуле «университет вне политики».
В этом смысле разумнее говорить об активизации политических дебатов и споров, чем об однонаправленном развитии протестного вектора. Он сочетается с возрастающим участием студентов в формах внеполитической социальной активности, в частности – через студенческие организации, студотряды и волонтерство.
Параллельно неуклонно повышается интерес студенчества к самореализации через профессиональные конкурсы и социальные лифты – в первую очередь, на базе президентской платформы «Россия – страна возможностей», но также через региональные и даже внутриуниверситетские аналоги.
Однако, совершенно справедливо замечание, что в большинстве своем ректоры и проректоры не умеют работать с протестной повесткой. Речь здесь идет не только о студентах, но и о профессорско-преподавательском составе, к которому набор мер также традиционно репрессивен: снижение ставки, отъем курсов, блокирование публикаций и в отдельных случаях – откровенная предвзятость к студентам и аспирантам, находящимся под научным руководством протестно настроенного педагога.
Проблема кроется также в том, что многие ректоры стараются действовать «на опережение», стремясь заранее выслужиться в рамках еще не введенных инициатив. Одновременно с этим у них отсутствуют компетенции по внутренней коммуникации с сотрудниками и студентами. Это зачастую приводит к обратному результату – то есть к усилению протестной активности.
Решение данной проблемы должно состоять из двух блоков.
Первый – работа со студентами и преподавателями: предоставление возможности безопасно «выпустить пар» оппозиционерам и поощрить активных во внеполитических сферах. В любом случае, нужно работать с людьми, а не давить их.
Второй – повысить компетенции ректоратов для выстраивания эффективного диалога внутри вуза, урегулирования внутренних противоречий и конфликтов, а также модерирования информационных потоков. Здесь необходимы и рамочные системные предложения, которые каждый университет сможет адаптировать к своей ситуации, и коробочные решения, универсальные форматы канализирования энергии студенчества и активных преподавателей.
https://t.me/youthpolicy/2464
Госзакупки: было, стало, будет
В ТАСС 26 февраля прошла пресс-конференция по вопросу упрощения закупок для реализации национальных проектов.
Закупочная процедура представляет собой порядок определения победителя. Чем больше толкований у нормативного акта, тем больше это влечет за собой нарушений. В комплексной оптимизации правового регулирования процесса закупок сегодня заинтересованы все государственные и муниципальные учреждения, включая образовательные. Новый премьер-министр Михаил Мишустин в своих выступлениях также неоднократно подвергал критике 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд».
Рассмотрим подробнее, какие изменения уже произошли, а какие еще предстоят. На пресс-конференции о них рассказали заместитель министра финансов РФ Алексей Лавров и директор департамента бюджетной политики в сфере контрактной системы Минфина РФ Татьяна Демидова.
Ключевые изменения в системе закупок в 2019 году связаны с тем, что в дополнение к 44-ФЗ были приняты 71-ФЗ и 449-ФЗ. Внесенные поправки привели к:
• Упрощению планирования закупок;
• Ускорению осуществления закупок;
• Исключению избыточных административных процедур;
• Ускорению запроса котировок;
• Введению «электронных магазинов» на электронных площадках;
• Возможности проведения закупок «под ключ» для объектов здравоохранения по нацпроектам.
Отдельным плюсом стоит отметить подачу пакета документов исключительно в электронном виде. Напомним, что до поправок процесс формирования заявки был на бумажных носителях с переносом их в электронную форму.
Сотрудники Минфина озвучили намеченные планы по оптимизации и упрощению заключения контрактов:
• Оставить только 3 способа закупок из 11;
• Провести унификацию сроков контракта;
• Исключить «документацию о закупке», объединить ее с извещением по типовой форме;
• Ввести универсальную стоимостную квалификацию для всех контрактов, за исключением специальной предквалификации в отношении закупок отдельных видов товаров, работ, услуг;
• Ввести единые требования к заявкам для каждого способа закупки;
• Внедрить электронный документооборот на всех этапах исполнения контракта и другие.
Цифровизация закупок упрощает процесс заключения контрактов и делает его более «прозрачным». При этом в сфере науки и высшего образования исключительно важными остаются два вопроса: ускорение закупок реактивов и вопрос аффилированности заказчиков и исполнителей.
Прорыв предполагает энергичное движение вперед, в том числе – при проведении исследований. Однако, этот процесс тормозится сложностями при закупке самого необходимого. Конечно, крупные дорогостоящие приборы нужно закупать по всем процедурам, однако реактивы и иные расходные материалы очевидно требуют отдельного и более либерального подхода. Не секрет, что многие руководители лабораторий и институтов с помощью перераспределения финансов из разных источников предпочитают закупать реактивы за свой счет. Также нередко есть практика фактического «обналичивания» грантов, когда они формально распределены на зарплату, но часть средств сотрудники возвращают институту, чтобы появились свободные средства для оперативных закупок.
Федеральный проект «Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований и разработок в Российской Федерации» как часть нацпроекта «Наука» предполагает применение 44-ФЗ. Однако, в силу специфики исследовательских процессов часто возможен исключительно один поставщик. Либо же институты и вузы сами так формулируют требования к работам, что им соответствуют только нужные компании. Впрочем, это проблема общесистемная. Каким образом осуществлять контрольные процедуры во избежание «отмыва» государственных средств, выделенных на реализацию нацпроекта «Наука», ни Алексей Лавров, ни Татьяна Демидова не сказали.
В ТАСС 26 февраля прошла пресс-конференция по вопросу упрощения закупок для реализации национальных проектов.
Закупочная процедура представляет собой порядок определения победителя. Чем больше толкований у нормативного акта, тем больше это влечет за собой нарушений. В комплексной оптимизации правового регулирования процесса закупок сегодня заинтересованы все государственные и муниципальные учреждения, включая образовательные. Новый премьер-министр Михаил Мишустин в своих выступлениях также неоднократно подвергал критике 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд».
Рассмотрим подробнее, какие изменения уже произошли, а какие еще предстоят. На пресс-конференции о них рассказали заместитель министра финансов РФ Алексей Лавров и директор департамента бюджетной политики в сфере контрактной системы Минфина РФ Татьяна Демидова.
Ключевые изменения в системе закупок в 2019 году связаны с тем, что в дополнение к 44-ФЗ были приняты 71-ФЗ и 449-ФЗ. Внесенные поправки привели к:
• Упрощению планирования закупок;
• Ускорению осуществления закупок;
• Исключению избыточных административных процедур;
• Ускорению запроса котировок;
• Введению «электронных магазинов» на электронных площадках;
• Возможности проведения закупок «под ключ» для объектов здравоохранения по нацпроектам.
Отдельным плюсом стоит отметить подачу пакета документов исключительно в электронном виде. Напомним, что до поправок процесс формирования заявки был на бумажных носителях с переносом их в электронную форму.
Сотрудники Минфина озвучили намеченные планы по оптимизации и упрощению заключения контрактов:
• Оставить только 3 способа закупок из 11;
• Провести унификацию сроков контракта;
• Исключить «документацию о закупке», объединить ее с извещением по типовой форме;
• Ввести универсальную стоимостную квалификацию для всех контрактов, за исключением специальной предквалификации в отношении закупок отдельных видов товаров, работ, услуг;
• Ввести единые требования к заявкам для каждого способа закупки;
• Внедрить электронный документооборот на всех этапах исполнения контракта и другие.
Цифровизация закупок упрощает процесс заключения контрактов и делает его более «прозрачным». При этом в сфере науки и высшего образования исключительно важными остаются два вопроса: ускорение закупок реактивов и вопрос аффилированности заказчиков и исполнителей.
Прорыв предполагает энергичное движение вперед, в том числе – при проведении исследований. Однако, этот процесс тормозится сложностями при закупке самого необходимого. Конечно, крупные дорогостоящие приборы нужно закупать по всем процедурам, однако реактивы и иные расходные материалы очевидно требуют отдельного и более либерального подхода. Не секрет, что многие руководители лабораторий и институтов с помощью перераспределения финансов из разных источников предпочитают закупать реактивы за свой счет. Также нередко есть практика фактического «обналичивания» грантов, когда они формально распределены на зарплату, но часть средств сотрудники возвращают институту, чтобы появились свободные средства для оперативных закупок.
Федеральный проект «Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований и разработок в Российской Федерации» как часть нацпроекта «Наука» предполагает применение 44-ФЗ. Однако, в силу специфики исследовательских процессов часто возможен исключительно один поставщик. Либо же институты и вузы сами так формулируют требования к работам, что им соответствуют только нужные компании. Впрочем, это проблема общесистемная. Каким образом осуществлять контрольные процедуры во избежание «отмыва» государственных средств, выделенных на реализацию нацпроекта «Наука», ни Алексей Лавров, ни Татьяна Демидова не сказали.