Студработа

С 5 августа 2020 г. вступает в силу поддержанный Минобрнауки России Федеральный закон № 16-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» в части упрощения порядка трудоустройства в Российской Федерации обучающихся в российских профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования иностранных граждан и лиц без гражданства».

Работодатели смогут нанимать без разрешения на работу или патента иностранных студентов, которые учатся очно в колледжах и вузах по основной профессиональной образовательной программе, имеющую государственную аккредитацию. Студенты смогут трудиться в любое свободное от учебы время, в том числе за пределами субъекта Российской Федерации, на территории которого они обучаются.

До вступления в силу данного закона иностранные студенты имели право без разрешения на работу или патента работать только в течение каникул в своих образовательных организациях или в хозяйственных обществах, хозяйственных партнерствах, созданных образовательными организациями, в которых они обучаются.

Теперь для заключения трудового или гражданско-правового договора с работодателем им потребуется предоставить только справку из вуза (колледжа), подтверждающую, что они учатся в России. Работодателю не нужно будет в этом случае получать разрешение на привлечение и использование иностранных работников. После получения образования (завершения обучения) договор должен быть расторгнут.

Данное нововведение однозначно повысит привлекательность российской системы высшего образования для иностранных абитуриентов. Также эта мера хорошо стыкуется с развернутой во время коронавирусной эпидемии, но продолженной и расширенной программой создания трудовых мест самими вузами для собственных студентов.

Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2894

Предварительные итоги основного периода ЕГЭ-2020

На площадке агентства ТАСС в ходе онлайн-конференции состоялось обсуждение итогов основного периода ЕГЭ-2020. С основным докладом выступил врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

Основной период проведения единого государственного экзамена прошел, все результаты окончательны. ЕГЭ состоялся во всех 85 субъектах, участие приняли 713 тысяч участников, их них 620 тысяч – выпускники текущего года. Пункты проведения экзамена были развернуты в 53 странах. Отмечается, что количество участников по сравнению с прошлым годом уменьшилось. Все предметы для сдачи были профильными, так как аттестаты выданы ранее.

Анзор Музаев подчеркнул, что результаты выпускников этого года сложно сравнивать с результатами прошлых лет, поскольку 10% выпускников этого года отказались от сдачи предметов, на которые заявились. Средние баллы сохранились на уровне 2019 года, колебания в пределах 3 баллов не отражает уровень изменений в образовании. При этом на 400 баллов смогли сдать экзамены 2 человека, на 300 – 26, на 200 – 533. Итоги разительно не отличаются на протяжении последних 4 лет, не отмечено всплесков по регионам и отдельным предметам. В совокупности это говорит о том, что экзамен прошел ровно и объективно.

Что касается пандемии, то она не повлияла на результаты. Последняя четверть и в обычный период являлась окончательной подготовкой к экзамену, поэтому дистанционное обучение не могло повлечь за собой пробелы в знаниях школьников. Более того, статистика показывает, что доля высокобалльников (от 80 баллов) возросла на 2,5%.

В этом году было значительно увеличено количество онлайн-наблюдателей. Выявлено 850 нарушений, что на 30% меньше по сравнению с прошлым годом; из них – 291 – использование средств связи, 290 – шпаргалки, 69 – иные нарушения. Также в этом году видеонаблюдение и ПАО «Ростелеком» разработали программу машинного зрения, которая позволила с помощью искусственного интеллекта следить за применением на экзамене мобильных средств. Половина нарушений была выявлена благодаря новой технологии.

В ходе проведения экзамена удалось соблюсти все требования эпидемиологической безопасности. Для этих целей было проведено 2 пробных экзамена, где были задействованы лица, которые участвуют в проведении ЕГЭ. В целях безопасности в 53 регионах апелляции принимались дистанционно. Анзор Музаев отмечает, что удалось избежать фейкньюз в СМИ о нарушении эпидемиологических норм на экзаменах.

Предполагается, что средний балл поступления в вузы сохранится на той же позиции, что и был, однако есть опасения относительно конкурентоспособности по сравнению с выпускниками прошлых лет.

Коротко о цифрах: на 620 тысяч выпускников этого года приходится 480 тысяч бюджетных мест в вузах. Конкурс составляет меньше 2 человек на место, соответственно, практически все желающие смогут поступить.

Внимание общественности в этом году привлек экзамен по химии из-за нововведений по содержанию заданий. Спикеры подчеркнули, что новации по отдельным предметам добавляются ежегодно. В следующем году Анзор Музаев прогнозирует острую дискуссию вокруг информатики, которая впервые будет сдаваться на компьютерах. Вопреки бурной дискуссии относительно химии количество высокобалльников увеличилось.

С точки зрения организации экзамена, Рособрнадзору и регионам проще проводить ЕГЭ только для тех, кто поступает. Выдача аттестата без ЕГЭ - разовая акция этого года, которая связана исключительно с эпидемиологической ситуацией в стране. Возможность отмены обязательного ЕГЭ на постоянной основе обсуждается, но окончательного решения еще нет.

Подробнее: https://tass.ru/press/10683

Открытый разговор с Вячеславом Шоптенко, руководителем Кубка по менеджменту "Управляй" президентской платформы "Россия - страна возможностей".

Почему студентам важно участвовать в молодёжном проекте по менеджменту «Управляй!»?

Могут ли ещё студенты зарегистрироваться для того, чтобы поучаствовать в Кубке?

Чем кубок «Управляй!» может помочь университетам в больших проектах, включая ПСАЛ,НОЦ и т.д.?

Завтра, 5 августа, в 19:00.

Трансляция состоится на платформе ММСО.
Партнёр трансляции Социальная сеть ВКонтакте.
http://vk.com/video-89014401_456239254

2020 год в целом напоминает человечеству, что привычный образ жизни может исчезнуть в считанные дни или даже секунды.

"Человек - творец своей судьбы"... на протяжении всей человеческой истории, вне зависимости от степени технического и научного прогресса, опыт показывает обратное: сколь хрупок человек, сколь ненадёжны могут быть его земные достижения.

Наука, технический прогресс — на самом деле прекрасны, чудесны. Это — дар Божий. А дар Божий должен приниматься и использоваться со смирением, из которого проистекает бережное, а не самоуверенное отношение ко всему, что нас окружает. И так в масштабах цивилизации, и в масштабах ежедневной жизни каждого отдельного человека.

https://t.me/dimsmirnov175/13439

@szhenov для @scienpolicy,
@youthpolicy и @go_university

На Кавказ нужно приезжать на голодный желудок. Вчера в Нальчике имел удовольствие поговорить за обедом с режиссёром Александром Сокуровым, который работает сейчас в КБР над двумя фильмами.

Собрались мы у гостеприимного ректора КБГУ Юрия Альтудова и хорошо поговорили и о кинематографе, и о науке с образованием - все они в период пандемии столкнулись с похожими трудностями.

Как это часто бывает на Кавказе, залётного гостя часто буквально "разрывают" между накрытыми столами.

Кроме дегустации вкуснейших шашлыков, кутабов и айрана (к счастью!) удалось пообщаться со студентами и преподавателями КБГУ в Точке кипения университета, посмотреть прекрасную материальную базу вуза и услышать много хороших слов о моём товарище Ю.К.Альтудове - для них он и уважаемый ректор, и защитник и старший брат.

В университете активнейшая молодежь - вчера меня буквально завалили вопросами о проектах Росмолодёжи и АНО "Россия - страна возможностей" и просили передать привет Александру Бугаеву (вуз недавно выиграл гранты Росмолодёжи и планирует наращивать работу с молодыми лидерами).

Похожие слова вчера услышал и в гостях у Алия Мусукова, председателя Правительства КБР, и от местной профессуры, и даже (что особенно важно) от представителей силовых структур КБР.

Рад, что КБГУ и его ректор Альтудов полностью разделяют приоритеты в работе Минобрнауки РФ: несмотря на отпускной август, коллектив вуза активно готовится к новому учебному году.

Интересно, что в КГБУ есть мощная база подготовки врачей (более 130 студентов-медиков работали в "красной зоне" в недавний горячий период пандемии) - при этом коллеги научились в дистанционном режиме готовить будущих врачей с сохранением высокого уровня качества подготовки.

Очень ждут коллеги и продолжения цифрового диалога с командами Дмитрия Пескова - университет очень неплохо подготовлен с точки зрения цифровой экосистемы.

«Звезда» построит два научно-исследовательских судна в рамках нацпроекта «Наука»

Судостроительный комплекс "Звезда" станет исполнителем контракта по строительству двух современных научно-исследовательских судов (НИС) неограниченного района плавания. Они будут построены в рамках национального проекта «Наука».

📍Технические характеристики НИС позволят проводить широкий спектр измерений параметров морской среды с помощью бортовой и буксируемой аппаратуры. Обрабатываться полученные данные будут в режиме реального времени.

📍Исследования пройдут в Мировом океане и будут включать физические, химические, метеорологические, биологические, геологические, геофизические и другие виды работ. На судах предусмотрены бортовые лаборатории для проведения анализа проб воды, взвеси и донных осадков.

📍Судостроительный комплекс «Звезда» обладает всеми необходимыми компетенциями и техническими возможностями для строительства судов арктического класса с учетом современных технологических мощностей верфи. Среди проектов, реализуемых ССК «Звезда»: строительство танкеров-челноков высокого ледового класса, арктических судов-газовозов, уникального атомного ледокола «Лидер» и других. Комплекс создается консорциумом во главе с НК «Роснефть» по поручению Президента России Владимира Путина.

📍Проектированием судов занимается Центральное конструкторское бюро «Лазурит». Над проектом работали ведущие специалисты в области океанологии, гидробиологии, морской геологии и гидроакустики. Проект получил положительные заключения Российского морского регистра судоходства и других надзорных органов в связи с полным соответствием представленной документации техническому заданию.  В настоящее время он готовится к реализации.

#МинобрнаукиРоссии

Вообще любое назначение в Псков – это вопрос серьезный. Это крайне важный плацдарм мезополитики – то есть смешения внутренних и внешний вопросов. Псковская область рассматривается как резервное «окно в Европу» и «мягкое подбрюшье» Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

В этом ключе стоит рассматривать нового командира 76-й десантно-штурмовой дивизии Сергея Чубарыкина – племянника бывшего начальника ВДВ РФ Владимира Шаманова.

Губернатор Псковской области Михаил Ведерников имеет хорошие отношения с группой Кириенко-Ковальчуков – не зря он быль стол обласкан в «Картине мира» Михаилом Ковальчуком. У региона есть амбиции и на туризм, и на смыслообразование, и на научно-технологический прорыв – поговаривают о серьезных амбициях создать научно-образовательный центр мирового уровня, а также о том, что Псковский госуниверситет активно претендует на различные статусы в рамках Программы стратегического академического лидерства.

Также важнейшим псковским политическим фактором является митрополит Тихон (Шевкунов). Давние и тесные связи Церкви с ВДВ ни для кого не являются секретом – авиадесандируемый храм и батюшки-парашютисты тому примером.

Псковская область будет создавать модельный для части регионов исторический парк «Россия – моя история» (тоже детище Тихона), а на его базе готовить к ЕГЭ.

Образование без воспитания (особенно – патриотического) ныне невозможно, а уж ВДВ явно способно поучаствовать в данных процессах.

Итого – на базе Псковской области формируется практически уникальный по силе внутриполитический альянс из региональных властей, церкви и военных, причем все они имеют серьезную поддержку среди элитных групп самого высокого уровня.

Именно поэтому, любое назначение в Псков – не случайно.

https://t.me/russica2/31242

Не было бы счастья, да коронавирус помог

Именно к такому выводу относительно доступности высшего образования в регионах делает сегодня «Независимая газета». Связано это с тем, что по поручению президента Владимира Путина были выделены дополнительные контрольные цифры приема (бюджетные места), причем в основном – для региональных вузов.

Распределение дополнительных учебных мест производилось по новой методике расчета контрольных цифр приема. Она напрямую учитывает современные тенденции рынка труда в конкретном регионе и такие показатели университета, как трудоустройство и доход выпускников, научные достижения вуза, взаимодействие с партнерами… Комментируя это решение, министр науки и высшего образования Валерий Фальков, в частности, сообщал: «В целом по стране произойдет увеличение бюджетных мест в 2021 году на 9%. Это значит, что больше бюджетных мест будет в большинстве субъектов и во многих университетах».

Начиная с нынешнего года фокус при распределении бюджетных мест сместился на региональные вузы. Соотношение выглядит сегодня так: 70% на 30% в пользу регионалов.

Сначала Минобрнауки рассчитывает общие объемы бюджетных мест по укрупненным группам специальностей и направлений с учетом потребности регионов в тех или иных кадрах. Потом по конкурсу определяется, учебу какого числа студентов бакалавриата и магистратуры, а также аспирантов или ординаторов оплатят из федерального бюджета. Расчет ведется отдельно по каждому направлению подготовки и специальности.

Возможность получить больше мест тоже предусмотрена: конкурс поделен на базовый этап, на котором распределяется 85% бюджетных мест, и сложный дополнительный этап. Он состоит из нескольких частей – федеральной, окружной, региональной. В ходе их проведения оставшиеся 15% мест распределяются среди организаций с наибольшей сводной оценкой заявки.

В целом распределение контрольных цифр – это конкурсная история. Определяется квота на регион, на страну. А вузы конкурируют за это качеством подготовки, своим потенциалом, успехом выпускников прошлых лет, доказывая, что они оправданно получают бюджетные места.

Свой вклад вносят отраслевые министерства, такие как Минздрав, Минкультуры и Минтранс, госкорпорации, ассоциации вузов и общественные объединения. Их предложения направляются регионам. Те, в свою очередь, формируют встречные предложения по объемам контрольных цифр приема, что позволяет ведомствам сформировать окончательное распределение общего объема бюджетных мест по регионам.

Оценка заявок университетов на получение бюджетных мест для бакалавриата и специалитета основана на четырех группах индикаторов. Учитываются показатели развития, показатели качества приема, качество выпуска, а также отраслевые показатели – доля целевого обучения, масштаб программ дополнительного профессионального образования и др. Бюджетные места в магистратуре также распределяются на основе четырех групп сходных показателей.

При распределении мест для аспирантуры учитываются три группы индикаторов – показатели качества приема, показатели качества выпуска, показатели развития. Отмечается, что на основании решения конкурсной комиссии по апелляциям вузов Минобрнауки уточняет распределение бюджетных мест между образовательными организациями. Данной процедуре, но относительно некоторых небольших научных институтов, судя по всему, подвергнется распределение бюджетных мест на аспирантуру.

Три главных направления обучения, на которые пришелся основной прирост поступающих, – цифровая экономика, информатика, информационная безопасность, математика; педагогическое образование и медицинские направления, в частности лечебное дело. Кроме того, заметный прирост есть и по другим направлениям: транспорт, энергетика, строительство и творческие специальности.

Стоит добавить также активную цифровизацию и установление широкого набора связей с ведущими федеральными и отраслевыми университетами. Это также явилось следствием эпидемии и периода дистанционного обучения.

Подробнее: https://www.ng.ru/education/2020-08-05/8_7929_education2.html

#Цифровойуниверситет
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»

Как вы оцениваете переход вашего вуза в "цифру"?
Модель "цифрового университета", включающую использование цифровых инструментов в научных исследованиях и развитие цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников университета, НИТУ МИСиС реализует уже около десяти лет. Для нашего университета это был долгий процесс, и своеобразной оценкой наших усилий стал сравнительно беспроблемный переход к модели обучения в онлайн-формате в период пандемии.

Что можно считать успешным опытом (2-3 примера успешных практик)?
Я бы отметил реализованную в вузе систему личных кабинетов – "Личный кабинет абитуриента", "Личный кабинет студента", "Личный кабинет сотрудника" – позволившую в разы упростить и ускорить документооборот. Сегодня университет полностью перешел на использование электронных ведомостей с электронной цифровой подписью. Протоколы государственной экзаменационной комиссии также целиком переведены в цифровой формат. Запущена система синхронного взаимодействия приложения MS Teams, как для обучающихся и сотрудников университета, так и для внешних контактов. Это позволило провести все итоговые аттестации в онлайн-формате.

Какие цифровые/онлайн инструменты и сервисы вы планируете использовать и после возвращения в офлайн-режим?
Мы, безусловно, продолжим всемерно развивать университетскую платформу LMS Canvas, где в цифровом формате представлено более 80% образовательного контента, разработанного преподавателями вуза. Среди других инструментов - электронные ведомости, электронные заявления и справки для студентов и сотрудников, система синхронного взаимодействия MS Teams, электронные протоколы государственной экзаменационной комиссии, электронная зачетная книжка, удаленный доступ к информационным системам университета.

Что не удалось сделать (2-3 примера)?
Мы столкнулись с рядом сложностей на уровне законодательства. Например, сотрудники могли бы подписывать удаленно целый ряд документов простой цифровой подписью в личном кабинете, что позволило бы в значительной степени оптимизировать работу различных служб, но требования законодательства пока не позволяют этого делать.

Какие формы персонализации обучения внедрены в вузе для всех студентов?
Персонализация образовательного опыта обучающихся реализуется с помощью адаптивного обучения. Пилотный проект был реализован в 2019 году у студентов бакалавриата при изучении химии. Последующий анализ показал, что степень усвоения теоретического контента повысилась на 17%, успеваемость при решении практических задач — на 19%, при защите отчетов по лабораторным работам ‒ на 39%.

В настоящее время в НИТУ "МИСиС" разработана методология проектирования адаптивных курсов, обеспечивающая построение индивидуальных, динамически изменяющихся образовательных траекторий. Эта методология также позволила установить междисциплинарные связи между математикой, физикой и химией на уровне отдельных тем и вопросов и выстроить единую систему заданий для всех трех дисциплин.

Будет ли цифровой прорыв в системе высшего  образования?

Как поставить рекорд Гиннеса?

Как подтолкнуть бизнес быть интересным вуза и наоборот?

И, наконец, полетит ли в космос ракета от Олега?

Обо всём этом уже сегодня, 6.08, в 19:00, в Открытом разговоре с Олегом Мансуровым.

https://vk.com/mmcoexpo?z=video-89014401_456239255%2Fvideos-89014401%2Fpl_-89014401_-2

Президент ФГАОУ ДПО ЦРГОП и ИТ

Исаак Калина назначен президентом Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий Министерства просвещения.

Коллеги из педвузов теперь имеют возможность ввести новое упражнение в подготовке логопедов: скороговоркой произнести несколько раз полную президентскую должность.

https://vogazeta.ru/articles/2020/8/5/edpolitics/14192-isaak_kalina_poluchil_novoe_naznachenie

Школа: цифра и управление

01 августа 2020 года стартовал третий курс «Модель управления развитием школы в контексте цифровой трансформации» в рамках программы профессионального развития руководителей школ России «Цифровая трансформация школы», организованного Министерством просвещения России, Фондом новых форм развития образования и Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС).

Третий курс «Модель управления развитием школы в контексте цифровой трансформации» направлен на формирование новой модели управления школой, в том числе управления образовательными продуктами, базовыми процессами, проектами трансформации и стратегического развития. Участники будут иметь возможность изучения отечественных и международных методологий, практик и инструментов управления продуктами, оптимизации процессов и проектного управления, которые необходимы для достижения целей цифровой трансформации, а также гармонизации выбранных подходов с внедряемыми на федеральном, субъектом и муниципальном уровнях.

Уже более 19 000 директоров и заместителей директоров школ 85 субъектов России принимают участие в программе. По замыслу проекта, осваивая материалы курсов, участники пробуют действовать из совершенно новой для себя позиции – лидера цифровой трансформации.

Программа является динамической и корректируются в процессе реализации в соответствии с принципами цифровой трансформации, гибкого проектного управления, а также обратной связи и запросов участников.  

Ключевыми результатами программы станут: набор запущенных проектов цифровой трансформации школ участников и живое профессиональное сообщество лидеров трансформации. А также цифровые компетентности участников, карта готовности школ и субъектов России к цифровой трансформации, инициация содержательных изменений в системах образования субъектов России и формирование заделов для стратегирования цифровой трансформации школ-участников.

Технологическим партнером программы выступила компания Гиперметод. Контент-партнерами проекта выступили Школа антропологии будущего ИОН РАНХиГС, Ассоциация инновационных регионов России, Агентство стратегических инициатив, Агентство искусственного интеллекта, АНО «Россия - страна возможностей», мастерская управления «Сенеж», компании «Skyeng», «Открытая школа», «Алгоритмика», «Core», «PitchMe», «eНано», «Научные развлечения», «Стемфорд», «Smart Race», «Мой офис», а также «Фонд развития интернет», проектная платформа «КосмОдис», журналы «Дети в интернете» и «Информатика и образование».

«Очевидное преимущество цифровой действительности в том, что «цифра» делает возможным массовое создание цифровой образовательной среды, так как в цифровой действительности легко творить любые миры, затрачивая для этого минимум реальных ресурсов. В качестве примера цифровой среды, обладающей признаками образовательности, приведу популярную игру Minecraft, интерес к которой определяется тем, насколько игрок сумел сконструировать себе удобное пространство для игры, создал ландшафт, построил здания, организовал свой быт и досуг. Таким образом руководители школ могут использовать цифровую трансформацию как схему для самоорганизации и построения деятельности по цифровой трансформации образования. У нашей программы есть цель -  оперативно сформировать сообщество «новых» руководителей школ - «цифровых лидеров» которые станут пионерами цифровой трансформации школьного образования в своих регионах», - рассказал в эксклюзивном комментарии для НОП проректор РАНХиГС Иван Федотов.

Участие в программе для руководителей школ – бесплатно. Зарегистрироваться можно на любой курс программы, согласно графику проведения. По итогам успешного прохождения каждого курса выдаются удостоверения о повышении квалификации установленного образца.

Подать заявку на участие в программах можно на сайте Проекта: https://dt.ranepa.ru/Registration/.