Что должен человек знать/уметь к годам 30-ти?

Рубрика #мюсли

Больше всего меня удивляют люди, которые дожили до своих условных 30 лет и, похоже, остановились в развитии где-то в 16 лет. Я говорю о вполне себе разумных взрослых людях без отклонений.

Бывает, собираешь резюме — и проскочит одно, в котором парень или девушка на пяти листах плотным текстом рассказывает тебе свою жизненную историю. Мне не жизненная история нужна, мне нужен бухгалтер, который считать умеет.

Как такие люди доживают до подобного возраста без осознания реального устройства социума — для меня загадка.

Не подумайте, что я как-то цинично рассуждаю на тему того, что мир жесток и полон ужасов. Конечно, это так — но и оптимизма терять не стоит, мир с каждым годом становится все лучше и лучше. Просто у этих людей создан какой-то собственный мир, в котором они — главные герои, а все крутится и развивается вокруг их личности.

Похоже, либо все беды жизни обошли их стороной, либо они просто игнорируют мольбы вселенной перестать совершать одни и те же ошибки.

А вы встречали таких людей? Интересно услышать истории. Надеюсь, я не один такой.

а что представляет из себя "личностное" образование?

Банальные «коммуникации» (в курс которых входят разные темы: от общения с друзьями до найма на первую работу), «сексуальное образование», «быт» (как-то так этот предмет называется в США, и на нем учат использыванию бытовых приборов, стирке, глажке и etc.). Но своим прошлым сообщением под «личностным» образованием я имел ввиду не мифическое «личностное развитие», а развитие навыков, необходимых для жизни, которые не входят в перечень «научных» (математика, физика, химия, etc.)

Про образование супер соглы. Ещё в школе будучи троечника-хорошистами сформировали мнение о некоторых отличниках, что несмотря на их оценки по жизни они совершенно глупы.

Замечал, что такие ребята не спорят с учителями, не пытаются что-то поставить под сомнение. Просто дакают, зубрят и смеются над стариковскими шутками. А когда дают дз, делают его на 100500 страниц, типа потому что нужно по больше знаний впихнуть.

Учителям тоже в этом случае тяжело поставит неуд, так как явно ученик много работы проделал. Да и родители его потом придут жаловаться, скорее всего их по такой же системе гоняли и они привили ребёнку делать больше, чем делать то что нужно.

для "базовых вызовов быта" в школе есть предмет как труд

Теоретически — да, этот предмет имеет потенциал для того, чтобы быть прикладным и полезным. Но из опыта обучения в трех разных школах + множественных командировок в школы страны могу сказать, что обычно предмет превращается в вырезание из фанеры фигурок животных и прочих столярных фокусов сомнительной полезности.

Банальные «коммуникации» (в курс которых входят разные темы: от общения с друзьями до найма на первую работу), «сексуальное образование», «быт» (как-то так этот предмет называется в США, и на нем учат использыванию бытовых приборов, стирке, глажке и etc.). Но своим прошлым сообщением под «личностным» образованием я имел ввиду не мифическое «личностное развитие», а развитие навыков, необходимых для жизни, которые не входят в перечень «научных» (математика, физика, химия, etc.)

а что насчет предмета "Труд"? там многие из этих вещей изучают

не очень понятно, что должно быть в коммуникациях. какие-то темы точно были на уроках обществознания, еще учителя часто классные часы устраивают, а там результат различного рода «коммуникаций» как раз обсуждают)))

В США и Канаде этим, скорее, занимаются разного рода элективы и кружки. К сожалению, и тут проблемы с образованием те же самые — выпускники школ и университетов не знают, как заполнить банальные налоги.

опять же, это должно быть элективами и "кружками" — кружок дебатов, лидерства, настолок и тому подобного

заполнять бумажки — скучно, такое быстро забудется, если для ученика это не особо важно

заполнять бумажки — скучно, такое быстро забудется, если для ученика это не особо важно

я думал когда ты учишься, это уже про коммуникацию между учениками