Size: a a a
2018 April 02
2018 April 03
Интересное наблюдение про стимы
Переслано от ~
Нейропсихолог, спорт, массаж, сенсорная интеграция и все что рядом с прикосновениями к телу и физическими упражнениями помогают. Ребёнок насыщается, разгружается, стимов становится меньше. Но важно, чтобы ему все, что вы ему предлагаете «для тела», нравилось. Ну и, как только перестаете насыщать ребёнка физически, стимы возвращаются.
Переслано от Елена
Детский психиатр Елисей Осин рассказал чем опасны РАС, как распознать отклонения в развитии у ребенка и какие методы лечения считаются наиболее эффективными. http://www.the-village.ru/village/children/children/307671-autism
Биокоррекция при аутизме и других нарушениях у детей. http://www.autism-biomed.narod.ru/our_story.htm
Одна из самых ценных книг по биокоррекции аутизма
2018 April 04
Вредно ли детям играть в видеоигры? Ответ на этот вопрос даётся в исследовании психологов Солдатовой и Теславской ("Видеоигры, академическая успеваемость и внимание: опыт и итоги зарубежных эмпирических исследований детей и подростков", журнал "Современная зарубежная психология", №4, 2017).
Для начала психологи приводят статистику по вовлечению детей в видеоигры:
"В настоящее время в видеоигры с использованием стационарных компьютеров, планшетов, телефонов и консолей играют от 60 до 72% детей и подростков. В платные сетевые многопользовательские игры наряду со взрослыми играют каждая десятая американская девочка (11%) и почти каждый пятый мальчик (18%). Даже малыши активно вовлекаются в гейминг: российские исследования семей с детьми от 0 до 8 лет показывают, что видеоигры активно используют 88% дошкольников. Для сравнения, просмотр мультиков, следующий по значимости вид детских развлечений, популярен лишь у 34% детей".
Обратной стороной всеобщей увлеченности видеоиграми стала обеспокоенность общественности последствиями чрезмерного видеогейминга. Особенно - в консервативных кругах. Истина, как обычно, находится посередине: слишком много времени, отдаваемое геймингу, как минимум ухудшает способность концентрации детей, а 1-3 часа видеоигр - полезны для развития. Авторы статьи приводят результаты нескольких исследований:
"Есть работа К. Фергюсона. Лишь небольшая доля детей в увлечении видеоиграми демонстрируют сильную зависимость (обычно 3-5%). В реальности большинство детей играют в пределах условной нормы - 1-3 часа в день.
Исследование А.Поссо и его коллег из Мельбурнского королевского технологического института показало, что школьники, пользующиеся онлайн-играми каждый день или почти каждый день, демонстрируют более высокие результаты по естественным наукам (в среднем на 17 баллов) и по математике (на 15 баллов). Учёные предполагают, что так может проявляться непосредственный эффект от самих видеоигр, которые то и дело сталкивают пользователей с различными задачами, требующими навыков быстрого чтения, логического и математического мышления. Это, по мнению Поссо и его коллег, способствует развитию аналитических способностей и навыков решения задач, полезных и в школе".
Для начала психологи приводят статистику по вовлечению детей в видеоигры:
"В настоящее время в видеоигры с использованием стационарных компьютеров, планшетов, телефонов и консолей играют от 60 до 72% детей и подростков. В платные сетевые многопользовательские игры наряду со взрослыми играют каждая десятая американская девочка (11%) и почти каждый пятый мальчик (18%). Даже малыши активно вовлекаются в гейминг: российские исследования семей с детьми от 0 до 8 лет показывают, что видеоигры активно используют 88% дошкольников. Для сравнения, просмотр мультиков, следующий по значимости вид детских развлечений, популярен лишь у 34% детей".
Обратной стороной всеобщей увлеченности видеоиграми стала обеспокоенность общественности последствиями чрезмерного видеогейминга. Особенно - в консервативных кругах. Истина, как обычно, находится посередине: слишком много времени, отдаваемое геймингу, как минимум ухудшает способность концентрации детей, а 1-3 часа видеоигр - полезны для развития. Авторы статьи приводят результаты нескольких исследований:
"Есть работа К. Фергюсона. Лишь небольшая доля детей в увлечении видеоиграми демонстрируют сильную зависимость (обычно 3-5%). В реальности большинство детей играют в пределах условной нормы - 1-3 часа в день.
Исследование А.Поссо и его коллег из Мельбурнского королевского технологического института показало, что школьники, пользующиеся онлайн-играми каждый день или почти каждый день, демонстрируют более высокие результаты по естественным наукам (в среднем на 17 баллов) и по математике (на 15 баллов). Учёные предполагают, что так может проявляться непосредственный эффект от самих видеоигр, которые то и дело сталкивают пользователей с различными задачами, требующими навыков быстрого чтения, логического и математического мышления. Это, по мнению Поссо и его коллег, способствует развитию аналитических способностей и навыков решения задач, полезных и в школе".